Budaya membaca bina generasi muda kritis dalam era digital

Isu kemerosotan budaya membaca dalam kalangan masyarakat Malaysia khususnya generasi muda bukan lagi sekadar kebimbangan bersifat nostalgik, namun telah berkembang menjadi satu isu struktural yang memberi kesan langsung terhadap kualiti modal insan, daya fikir kritis dan keupayaan negara untuk bersaing dalam ekonomi berasaskan pengetahuan.

Dalam landskap digital yang semakin kompleks, persoalannya bukan sekadar mengapa masyarakat kurang membaca tetapi bagaimana sistem sosial, pendidikan dan teknologi secara kolektif membentuk tabiat ini melihat membaca sebagai sesuatu yang tidak lagi relevan.

Kemajuan teknologi komunikasi dan maklumat telah mengubah secara radikal cara manusia mengakses pengetahuan. Telefon pintar, media sosial dan platform video pendek menjadi medium dominan dalam kehidupan seharian.

Data daripada laporan Digital 2024 Malaysia menunjukkan rakyat Malaysia menghabiskan purata lebih tujuh jam sehari di internet, dengan lebih tiga jam diperuntukkan khusus untuk media sosial. Namun masa yang diperuntukkan untuk pembacaan mendalam semakin mengecil. Kandungan pantas, visual dan beremosi tinggi menggantikan teks panjang yang memerlukan tumpuan dan kesabaran kognitif.

Gaya hidup moden yang menekan menjadi faktor pengukuh kepada kemerosotan budaya membaca. Tekanan kerja, komitmen keluarga dan keletihan mental menjadikan hiburan digital pilihan paling mudah untuk melepaskan stres.

Algoritma media sosial pula direka untuk mengekalkan perhatian pengguna melalui kandungan bersifat segera dan berulang. Dalam keadaan ini, membaca buku atau artikel panjang sering dilihat sebagai aktiviti yang memerlukan usaha berlebihan.

Naratif itu berbahaya kerana ia menormalisasikan kemalasan kognitif dan menghakis keupayaan masyarakat untuk berfikir secara mendalam.]

Implikasi pengurangan amalan membaca tidak boleh dipandang ringan. Individu yang kurang membaca lazimnya menghadapi masalah penguasaan bahasa, keterbatasan kosa kata dan kesukaran membina hujah yang tersusun.

Konteks profesional, kelemahan ini diterjemahkan kepada komunikasi yang cetek, penulisan yang tidak berwibawa dan ketidakmampuan membuat keputusan berasaskan analisis. Dalam jangka panjang, ia menjejaskan produktiviti organisasi dan daya saing negara.

Budaya membaca juga berkait rapat dengan kesihatan mental dan kestabilan emosi. Penyelidikan dalam bidang psikologi kognitif menunjukkan pembacaan mendalam mampu meningkatkan keupayaan fokus, empati dan regulasi emosi.

Berita Telus & Tulus hanya untuk anda setiap hari. Langgan Sekarang!

contact-gpsbestari.csv

X

Dalam dunia digital yang sarat dengan maklumat toksik, berita palsu dan perbandingan sosial berlebihan, membaca berfungsi sebagai ruang refleksi yang sihat. Namun potensi ini tidak dapat dimanfaatkan jika membaca terus dipinggirkan.

Hakikatnya, membaca bukan aktiviti pasif. Ia merupakan proses pembinaan makna, penilaian idea dan dialog intelektual antara pembaca dan teks.

Individu yang membaca secara konsisten lebih cenderung membina pemikiran kritis, kebolehan menyaring maklumat dan keupayaan membuat pertimbangan beretika. Inilah kompetensi teras yang diperlukan dalam era Revolusi Industri 4.0 dan kecerdasan buatan.

Dalam konteks dasar negara, usaha memupuk budaya membaca sebenarnya telah lama digariskan. Dasar Pendidikan Kebangsaan menekankan pembinaan insan seimbang yang berilmu dan berfikiran kritis. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia pula menggariskan literasi sebagai asas pembelajaran sepanjang hayat.

Malah Dasar Digital Negara menekankan kepentingan literasi digital yang seharusnya bergerak seiring dengan literasi bacaan dan pemikiran kritis. Namun jurang antara dasar dan pelaksanaan masih ketara.

Perpustakaan Negara Malaysia melalui Dasar Galakan Membaca telah memperkenalkan pelbagai inisiatif termasuk perpustakaan digital dan kempen membaca kebangsaan.

Walau bagaimanapun, cabaran utama terletak pada perubahan budaya. Perpustakaan masih sering dilihat sebagai ruang statik, bukannya hab ilmu yang dinamik.

Program membaca pula adakalanya bersifat simbolik tanpa strategi jangka panjang untuk membentuk tabiat membaca yang lestari.

Peranan institusi pendidikan juga perlu diteliti secara kritikal. Sistem pendidikan yang terlalu menekankan peperiksaan dan hafalan secara tidak langsung mengurangkan keseronokan membaca.

Apabila membaca hanya dikaitkan dengan tugasan dan markah, pelajar gagal melihatnya sebagai aktiviti pembinaan diri. Sekolah dan institusi pengajian tinggi perlu mengubah pendekatan dengan mengintegrasikan pembacaan kritikal, diskusi terbuka dan penulisan reflektif dalam kurikulum.

Dalam hal ini, guru dan pensyarah memainkan peranan strategik sebagai pemodel budaya membaca. Pendidik yang sendiri tidak membaca secara meluas sukar untuk menanamkan minat membaca dalam kalangan pelajar.

Justeru pembangunan profesional guru perlu turut menekankan budaya ilmu, bukan sekadar kemahiran pedagogi teknikal.

Ibu bapa pula merupakan agen sosialisasi terawal yang menentukan sikap anak terhadap membaca. Kajian oleh UNESCO menunjukkan kanak kanak yang membesar dalam persekitaran rumah yang kaya dengan bahan bacaan lebih cenderung membina tabiat membaca sepanjang hayat.

Namun dalam banyak keluarga moden, peranti digital lebih dominan berbanding buku. Ibu bapa perlu sedar bahawa teladan lebih berkesan daripada arahan. Amalan membaca bersama anak mampu membina hubungan emosi dan kognitif yang lebih bermakna.

Kerajaan juga perlu melihat isu budaya membaca sebagai sebahagian daripada agenda pembinaan masyarakat Madani. Gagasan Malaysia Madani menekankan pembangunan insan berteraskan nilai, ilmu dan kemanusiaan.

Budaya membaca merupakan prasyarat kepada pembentukan warga yang berfikir, beretika dan berkeupayaan menilai maklumat secara kritis. Tanpa budaya membaca yang kukuh, aspirasi Madani berisiko menjadi slogan tanpa pengisian.

Pendekatan baharu perlu diteroka dengan menggabungkan teknologi dan pembacaan secara strategik. Platform ebuku, audio buku dan aplikasi bacaan boleh dimanfaatkan untuk mendekati generasi digital.

Namun kandungan perlu berkualiti dan disertai dengan bimbingan supaya pembacaan tidak menjadi aktiviti dangkal. Teknologi seharusnya menjadi pemudah cara kepada pembacaan mendalam, bukan pengganti kepada proses berfikir.

Perpustakaan masa hadapan juga perlu direka sebagai ruang kolaboratif yang menggabungkan pembacaan, diskusi dan penciptaan ilmu. Program wacana, kelab buku dan dialog masyarakat mampu menghidupkan semula ekosistem membaca.

Kerjasama antara kerajaan, sektor swasta dan komuniti setempat penting untuk memastikan inisiatif ini berimpak tinggi dan berterusan.

Kesimpulannya, kemerosotan budaya membaca bukan isu individu semata-mata, tetapi refleksi kepada struktur sosial, sistem pendidikan dan ekosistem digital yang kita bina. Usaha memulihkan budaya membaca memerlukan pendekatan holistik yang melibatkan keluarga, sekolah, institusi ilmu, kerajaan dan masyarakat sivil.

Membaca bukan nostalgia masa lalu, tetapi prasyarat masa depan. Jika negara ingin melahirkan modal insan yang berdaya saing, berfikir kritis dan berakhlak, budaya membaca perlu dikembalikan ke tempatnya yang wajar sebagai teras pembangunan insan dan negara.

Maklumat penulis:

1 - Mahasiswa Fakulti Komunikasi dan Pengajian Media, UiTM Cawangan Negeri Sembilan, Kampus Rembau, Nurul Nisha Mohd Shah

2 - Mahasiswa Fakulti Komunikasi dan Pengajian Media, UiTM Cawangan Negeri Sembilan, Kampus Rembau, Che Nurin Nadia Farhana Mohd Sabri