PT3 dikembalikan: Langkah strategik perkukuh kualiti pendidikan dan masa depan pelajar Malaysia

Keputusan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) untuk mengembalikan Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3) disifatkan sebagai satu langkah strategik dalam usaha memperkukuh sistem pendidikan negara yang lebih seimbang, berstruktur dan berorientasikan kualiti.

Selepas beberapa tahun bergantung sepenuhnya kepada Pentaksiran Bilik Darjah (PBD), pengembalian PT3 dilihat mampu menutup jurang kelemahan dalam penilaian akademik, khususnya dari segi standardisasi pencapaian pelajar di peringkat menengah rendah.

PT3 berperanan sebagai pentaksiran berpusat yang menilai penguasaan pelajar dalam mata pelajaran teras secara menyeluruh dan seragam di seluruh negara.

Dalam konteks pendidikan nasional, peperiksaan ini bukan sekadar alat pengukuran akademik, malah menjadi instrumen penting untuk mengenal pasti tahap keupayaan pelajar sebelum mereka melangkah ke Tingkatan Empat dan menentukan hala tuju pendidikan seterusnya.

Tanpa satu bentuk penilaian standard, pencapaian pelajar sukar dibandingkan secara objektif antara sekolah, negeri dan latar belakang sosioekonomi yang berbeza.

Menurut KPM, pengembalian PT3 bukan bertujuan untuk menghidupkan semula budaya peperiksaan semata-mata, sebaliknya sebagai pelengkap kepada PBD yang menilai perkembangan pelajar secara berterusan.

Gabungan kedua-dua pendekatan ini dilihat lebih holistik kerana PBD menilai proses pembelajaran harian, manakala PT3 mengukur hasil pembelajaran secara formal dan tersusun.

Pendekatan hibrid ini sejajar dengan amalan sistem pendidikan di banyak negara maju yang mengimbangi penilaian formatif dan sumatif. Dari sudut pelajar, PT3 memberi kelebihan sebagai penanda aras akademik yang jelas.

Ramai pendidik berpandangan bahawa peperiksaan berpusat membantu pelajar membina disiplin belajar, kemahiran pengurusan masa dan keupayaan menghadapi tekanan secara terkawal.

Kemahiran ini penting bukan sahaja untuk peperiksaan peringkat lebih tinggi seperti SPM, malah untuk kehidupan di institusi pengajian tinggi dan alam pekerjaan.

Tanpa pendedahan awal kepada peperiksaan formal, pelajar berisiko mengalami kejutan akademik apabila berdepan penilaian berimpak tinggi pada peringkat seterusnya.

Berita Telus & Tulus hanya untuk anda setiap hari. Langgan Sekarang!

contact-gpsbestari.csv

X

Beberapa kajian pendidikan turut menyokong keberkesanan pentaksiran berpusat seperti PT3.

Kajian oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (2019) mendapati pelajar yang melalui sistem penilaian standard menunjukkan tahap motivasi akademik yang lebih konsisten serta kefahaman yang lebih jelas terhadap jangkaan pembelajaran.

Sementara itu, kajian oleh Ahmad, Rahman dan Ismail (2021) menunjukkan bahawa peperiksaan berpusat membantu meningkatkan kebolehbandingan pencapaian pelajar antara sekolah bandar dan luar bandar, sekali gus menyokong prinsip keadilan dalam pendidikan.

Selain itu, PT3 juga memainkan peranan penting dalam membantu pihak sekolah dan pembuat dasar merancang intervensi pendidikan yang lebih berkesan.

Data pencapaian PT3 boleh digunakan untuk mengenal pasti jurang pembelajaran, kelemahan sistemik, serta keperluan sokongan tambahan kepada sekolah atau kumpulan pelajar tertentu.

Tanpa data yang seragam dan boleh dibandingkan, usaha penambahbaikan pendidikan berisiko menjadi kurang tepat dan tidak berfokus.

Dari perspektif ibu bapa pula, PT3 memberikan gambaran yang lebih jelas dan telus tentang prestasi akademik anak-anak mereka.

Keputusan peperiksaan berpusat sering dianggap lebih objektif kerana menggunakan piawaian pemarkahan yang sama di seluruh negara.

Ini membantu ibu bapa membuat keputusan yang lebih bermaklumat berkaitan sokongan pembelajaran di rumah, pemilihan aliran pendidikan, serta perancangan masa depan anak-anak.

Walaupun terdapat kebimbangan bahawa pengembalian PT3 boleh meningkatkan tekanan akademik, ramai pakar pendidikan menegaskan bahawa isu sebenar bukan terletak pada peperiksaan itu sendiri, tetapi pada cara ia dilaksanakan.

Jika PT3 dilaksanakan dengan kandungan yang munasabah, penilaian berasaskan kemahiran berfikir aras tinggi, serta sokongan emosi dan akademik yang mencukupi, peperiksaan ini boleh menjadi alat pembelajaran yang membina, bukan membebankan.

Pendekatan ini selari dengan saranan UNESCO yang menekankan kepentingan penilaian yang adil, telus dan menyokong perkembangan pelajar secara menyeluruh (UNESCO, 2020).

Dalam era persaingan global dan ekonomi berasaskan pengetahuan, sistem pendidikan memerlukan mekanisme penilaian yang mampu memastikan kualiti dan kebolehpercayaan pencapaian akademik.

PT3, jika ditambah baik dari segi kandungan dan pendekatan, berpotensi menjadi platform penting untuk membentuk pelajar yang berdaya saing, berdisiplin dan bersedia menghadapi cabaran masa depan.

Ia juga membantu memastikan bahawa kecemerlangan akademik tidak dinilai secara subjektif atau terhad kepada konteks sekolah semata-mata.

Secara keseluruhan, pengembalian PT3 mencerminkan usaha kerajaan untuk mencari keseimbangan antara fleksibiliti pembelajaran dan keperluan standard nasional.

Dengan sokongan guru, ibu bapa dan masyarakat, PT3 boleh berfungsi sebagai alat penilaian yang berkesan, adil dan relevan dengan keperluan semasa.

Langkah ini bukan sahaja memberi manfaat kepada pelajar, malah memperkukuh sistem pendidikan negara secara keseluruhan, sekali gus menyokong agenda melahirkan modal insan berkualiti tinggi untuk pembangunan Malaysia yang mampan.

Maklumat penulis:

1. Mahasiswa tahun akhir Sarjana Muda Pengurusan ( Pengajian Polisi ) Dengan Kepujian Universiti Malaysia Terengganu (UMT), Muhammad Fahim Akmal Mohd Rozani

2. Penyelaras kursus Perancangan dan Pembangunan Ekonomi Malaysia UMT, Dr Jaharudin Padli