Kebimbangan kepada matematik, Cikgu Yasir kongsi kaedah yang wajar dilakukan para pendidik!
Matematik antara mata pelajaran yang menyeronokkan sekiranya pelajar itu mempunyai minat dan bersemangat tinggi untuk memahami apa jua formula dalam subjek tersebut.
Bagaimanapun, terdapat sesetengah murid dan pelajar mula mengeluh dengan mengatakan mata pelajaran Matematik susah dan menakutkan serta membosankan.
Pelajar Pascasiswazah, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) sepenuh masa dengan biasiswa Kementerian Pendidikan (KPM), Ahmad Yasir Mustafa Bakri mengakui kesukaran menguasai matematik telah menimbulkan kebimbangan dalam kalangan murid-murid hari ini.
“Saya telah bertemu dengan sebilangan murid-murid yang mengalami kebimbangan matematik atau lebih dikenali sebagai mathematics anxiety.
“Beberapa orang murid menunjukkan tanda-tanda ketidakselesaan yang jelas kelihatan ketika diminta untuk menyelesaikan masalah matematik, sementara yang lain terus menolak untuk mencuba.
“Bagi mengelakkan mathematics anxiety ini berpanjangan, kita seharusnya mencari solusi segera dalam menanganinya,” ujarnya kepada Sinar Bestari.
Bagi menerangkan dengan lebih lanjut perbincangan tentang mathematics anxiety, Ahmad Yasir yang pernah mengajar di Sekolah Menengah Sains Tuanku Munawir (SASER), Seremban, Negeri Sembilan, dan Sekolah Menengah Agama Persekutuan Kajang (SMAPK), Selangor, serta merupakan Guru Cemerlang Matematik Sekolah Menengah berkongsi catatan mengenai mathematics anxiety.
Kami bawakan penjelasan guru ini seperti diceritakan kepada Sinar Bestari baru-baru ini.
*****
Definisi kebimbangan matematik pada pandangan Ketua Jabatan Psikologi, Universiti Nevada, Dr Mark Henry Ashcraft adalah perasaan tertekan, bimbang atau takut yang mengganggu masalah atau tugasan matematik.
Kebimbangan ini boleh dikelaskan daripada ringan hingga teruk dan boleh dilihat dengan nyata sebagai gejala fizikal seperti berpeluh, menggeletar dan loya.
Kebimbangan matematik boleh memberi kesan yang mendalam kepada pencapaian akademik dan prospek kerjaya murid itu sendiri.
Murid-murid yang mengalami kebimbangan matematik kebiasaannya memilih untuk mengelakkan kerjaya yang memerlukan kemahiran tersebut yang boleh mengehadkan peluang masa depan mereka.
Selain itu, anak-anak didik yang bergelut dengan kebimbangan matematik mungkin melepaskan mata pelajaran penting seperti sains, kejuruteraan dan teknologi yang boleh menjadi faktor penting dalam banyak kerjaya.
Satu contoh kebimbangan matematik dalam tindakan ialah murid yang secara konsisten mengelak daripada menyiapkan kerja rumah matematik atau belajar sebagai persediaan ujian matematik.
Mereka juga mungkin menjadi sangat cemas semasa perbincangan kelas atau peperiksaan.
Kebimbangan ini selalunya boleh membawa kepada pemikiran dan kepercayaan negatif tentang matematik seperti ‘Saya tidak pandai matematik’ atau ‘Saya tidak akan dapat memahami perkara ini’.
Malangnya, kepercayaan negatif ini boleh menjadi ramalan kepada diri sendiri. Murid yang percaya mereka tidak mahir dalam matematik mungkin berhenti mencuba untuk meningkatkan kemahiran masing-masing.
Sementara itu, terdapat beberapa faktor yang boleh menyumbang kepada kebimbangan matematik.
Ini termasuk pengalaman negatif dengan matematik pada masa lalu, kurang keyakinan kepada kebolehan seseorang dan mesej budaya yang mencadangkan matematik adalah sukar serta hanya dikhaskan untuk jenis orang tertentu sahaja.
Bagaimanapun, terdapat kaedah untuk menangani dan mengatasi kebimbangan matematik.
Adalah penting bagi pendidik untuk memahami punca kebimbangan subjek itu dan menyediakan murid dengan sokongan yang mereka perlukan untuk mengatasinya.
Satu cara untuk melakukan ini ialah dengan mewujudkan persekitaran bilik darjah yang menyokong dan yang menekankan minda pertumbuhan serta perbincangan kendiri yang positif.
Sebagai contoh, daripada memberitahu murid ‘Anda lemah dalam matematik’, kita mungkin boleh berkata, ‘Anda sedang membuat kemajuan dan bekerja keras, teruskan!’.
Selain mengubah cara bercakap tentang matematik, kita juga boleh menyediakan murid dengan alatan dan sumber untuk membina keyakinan dan kemahiran mereka.
Misalnya, memberikan kerja rumah yang berada pada tahap kesukaran yang sesuai dan memberikan maklum balas kepada murid tentang kerja mereka.
Selain itu, kita juga boleh menggunakan contoh dunia sebenar untuk membantu murid melihat aplikasi praktikal matematik dalam kehidupan seharian yang boleh diterapkan.
Terdapat satu kaedah yang mampu menangani kebimbangan matematik iaitu sesi tunjuk ajar secara individu.
Sebagai contoh, murid yang bergelut dengan algebra mungkin mendapat manfaat daripada sesi tunjuk ajar antara satu sama satu dengan tutor atau guru matematik yang boleh memberikan panduan dan sokongan diatur khusus untuk murid tersebut.
Selain itu, terdapat pelbagai sumber tersedia untuk murid yang bergelut dengan kebimbangan matematik seperti kaunseling dan sumber dalam talian.
Kesimpulannya, kebimbangan matematik merupakan isu serius yang boleh membawa kesan jangka panjang kepada murid.
Dengan memahami punca kebimbangan matematik dan menyediakan murid dengan sokongan serta sumber yang mereka perlukan untuk mengatasinya, kita boleh membantu murid-murid ini membuka potensi penuh dan membuka peluang mereka di masa hadapan.
Adalah menjadi tanggungjawab kita sebagai pendidik untuk mewujudkan persekitaran bilik darjah yang menyokong dan menyediakan murid untuk berjaya dalam matematik khususnya dan dalam kehidupan umumnya.
